|
| Candidato(a): Sherly Metelus Versailles |
Orientador(a): Renato Teixeira Souza | | Doutorado em Tocoginecologia |
Coorientador(a): Jose Guilherme Cecatti | | Apresentação de Qualificação |
Data: 26/05/2025, 08:00 hrs. |
Local: Sala Verde CPG |
Banca avaliadora
| Titulares
Renato Teixeira Souza - Presidente
Hospital da Mulher Prof. Dr. José Aristodemo Pinotti - CAISM/UNICAMP- Hospital da Mulher Prof. Dr. José Aristodemo Pinotti - CAISM/UNICAMP
Helaine Maria Besteti Pires M Milanez
Renato Passini Junior
| Suplentes
Adriana Gomes Luz
|
|
DESIGN GAMIFICADO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM POR MEIO DE DESAFIOS EM MÍDIAS DIGITAIS.
|
| Candidato(a): Rafael Lustosa Ribeiro |
Orientador(a): Marco Antonio De Carvalho Filho | | Doutorado em Clínica Médica |
| | Apresentação de Defesa |
Data: 26/05/2025, 08:30 hrs. |
Local: Sala Amarela - Pós graduação FCM |
Banca avaliadora
| Titulares
Marco Antonio de Carvalho Filho - Presidente
FCM-UNICAMP- FCM-UNICAMP
Ellen Cristina Bergamasco- Instituto DOr de Pesquisa e Ensino
Aline Natalia Domingues- Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Juliany Lino Gomes Silva
Simone Appenzeller
| Suplentes
Taison Regis Penariol Natarelli - Universidade de São Paulo
Rafaela Batista Dos Santos Pedrosa
Bruno Augusto Goulart Campos
Natália Del'Angelo Aredes - Faculdade de Enfermagem - Universidade Federal de Goiás
| Resumo
INTRODUÇÃO: A evolução da educação em enfermagem exige abordagens inovadoras que favoreçam o aprendizado contínuo e a adaptação a contextos dinâmicos. O design instrucional contextualizado possibilita a criação de ambientes de ensino mais interativos e eficazes, alinhados às necessidades dos estudantes e às complexidades da prática profissional. Fundamentado na teoria sociocultural de Lev Vygotsky, este estudo propõe uma abordagem pedagógica que favorece o aprendizado na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), oferecendo suporte adequado para que os estudantes avancem gradualmente em sua formação. Para estruturar essa proposta metodológica, utilizou-se método Design-Based Research (DBR) em combinação com o modelo ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), permitindo um processo iterativo de desenvolvimento e refinamento da estratégia educacional. OBJETIVO: Desenvolver e implementar metodologia ativa denominada “Design gamificado de ensino e aprendizagem por meio de desafios” em disciplinas de cursos na área da saúde. MÉTODO: Trata-se de um estudo longitudinal, onde uma intervenção pedagógica foi realizada e avaliada com coleta de dados quantitativos e qualitativos para avaliação de seus resultados. O método DBR foi combinado com o modelo ADDIE para a criação de uma metodologia de ensino e aprendizagem inovadora, experimentada em cursos de graduação de enfermagem. RESULTADOS: A aplicação do modelo resultou em melhora significativa no desempenho dos alunos, evidenciada pela correlação entre pré e pós-avaliação (p-valor < 0,001). Além disso, os participantes relataram maior motivação, senso de progresso e engajamento ao longo da trilha de desafios, com destaque para a interatividade proporcionada pelo uso de mídias digitais e redes sociais como suporte ao ensino. O estudo evidenciou mudanças nos princípios de design instrucional, reforçando a importância de práticas educacionais no escopo da ZDP dos aprendizes, garantindo suporte progressivo e promovendo maior autonomia ao longo do processo de ensino-aprendizagem. DISCUSSÃO: O estudo reforça que o design instrucional aliado à gamificação e à interatividade pode transformar a experiência de aprendizado na educação em saúde. Além da imersão e do engajamento, destaca-se a importância de estruturar um ensino mais dinâmico, adaptativo e personalizado. O modelo aplicado demonstrou que estratégias inovadoras baseadas na ZDP podem impulsionar o desenvolvimento dos estudantes, desafiando-os na medida certa para otimizar o aprendizado. CONCLUSÃO: Os achados desta pesquisa reforçam a viabilidade e o potencial da metodologia proposta para diferentes contextos educacionais. A flexibilidade e adaptabilidade do modelo permitem sua replicação e aprimoramento em outros cenários de ensino, estimulando novas pesquisas e colaborações. O futuro da educação em saúde exige estratégias inovadoras, interativas e humanizadas, e este estudo pode representar uma contribuição nessa direção.
|
| |
|
| Candidato(a): Mayara Galisse Negrão |
Orientador(a): Elcio Shiyoiti Hirano | | Mestrado em Ciências da Cirurgia |
| | Apresentação de Qualificação |
Data: 26/05/2025, 09:00 hrs. |
Local: Departamento de Cirurgia |
Banca avaliadora
| Titulares
Elcio Shiyoiti Hirano - Presidente
Maria De Lourdes Setsuko Ayrizono
Simone Reges Perales- Faculdade de Ciências Médicas - Universidade Estadual de Campinas
| Suplentes
|
|
PLASMA RICO EM PLAQUETAS COMO TERAPIA ADJUVANTE NA DOENÇA DE CROHN: IMPACTO NA MODULAÇÃO INFLAMATÓRIA E REGENERAÇÃO TECIDUAL
|
| Candidato(a): Marcia Carolina Mazzaro |
Orientador(a): Raquel Franco Leal | | Doutorado em Ciências da Cirurgia |
| | Apresentação de Defesa |
Data: 26/05/2025, 09:00 hrs. |
Local: Anfiteatro do Gastrocentro |
Banca avaliadora
| Titulares
Raquel Franco Leal - Presidente
Marciane Milanski Ferreira
Carlos Walter Sobrado Junior- Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo
Alberto Cliquet Junior
Júlia de Miranda Moraes- Universidade Federal de Jataí
| Suplentes
Adriana Souza Torsoni
Giovanna Rosa Degasperi - Pontifícia Universidade Católica de Campinas
Denise Morais da Fonseca - Instituto de Ciências Biomédicas - USP
| Resumo
A doença de Crohn (DC) é um subtipo da doença inflamatória intestinal (DII), caracterizada por inflamação crônica e imunomediada que pode acometer qualquer parte do trato digestório, sendo mais prevalente no íleo terminal. Sua predisposição e evolução são influenciadas por fatores genéticos, ambientais e dietéticos. Inicialmente, a resposta inflamatória na DC era atribuída às células Th1, mas estudos indicam um papel central das células Th17 e suas citocinas (IL-17A/F, IL-22 e IL-21) na progressão da inflamação intestinal. Apesar dos avanços terapêuticos, muitos pacientes não respondem adequadamente aos inibidores de TNF-α, impulsionando a busca por novas estratégias, como o plasma rico em plaquetas (PRP), que apresenta propriedades imunomoduladoras e anti-inflamatórias. Este estudo investigou os efeitos imunomoduladores do PRP autólogo em pacientes com DC refratária, avaliando sua influência na expressão gênica de marcadores inflamatórios teciduais antes e após aplicação subcutânea por 12 semanas. Além disso, foram analisadas as respostas clínica, endoscópica e histológica ao tratamento. Para ampliar a base de evidências sobre a eficácia do PRP no manejo da DC, também foi realizada uma revisão sistemática com meta-análise, reunindo dados de ensaios clínicos observacionais e controlados disponíveis na literatura. O estudo clínico de uma série de casos incluiu 6 pacientes com DC refratária, com média de idade de 44,5 anos, sendo a maioria diagnosticada precocemente (≤16 anos). Os resultados indicaram uma redução significativa nos índices endoscópicos (CDEIS e SES-CD). A expressão gênica dos marcadores inflamatórios S100A8, TGF-β, TNF-α, IL-10, FoxP3 e VEGFA foi analisada, porém não foram observadas diferenças estatisticamente significativas entre os grupos. Embora o PRP não tenha demonstrado impacto estatisticamente significativo na modulação da inflamação em nível transcricional, observou-se um efeito relevante na regeneração da mucosa intestinal em nível tecidual. A revisão sistemática e meta-análise incluíram 10 estudos de pequeno e médio porte, com 143 pacientes, dos quais 138 apresentavam DC perianal (DCP) e 5 tinham DC colônica refratária. Os resultados demonstraram uma taxa de cicatrização completa de 48,05 , enquanto 82,44 dos pacientes apresentaram melhora clínica parcial, sugerindo benefícios significativos do PRP na reparação tecidual. O PRP demonstrou potencial na regeneração tecidual e modulação inflamatória na DC, com destaque para sua aplicação em DCP. No entanto, sua eficácia isolada é limitada, reforçando a necessidade de estratégias terapêuticas combinadas e ensaios prospectivos com amostras maiores para validação dos resultados.
|
| |
TRANSFORMANDO PRÁTICAS: UM OLHAR SOBRE OS DESAFIOS DO TRABALHO EM EQUIPE NO CONTEXTO DA ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE
|
| Candidato(a): Danilo Vecchi Sales Pereira |
Orientador(a): Gustavo Tenorio Cunha | | Mestrado Profissional em Saúde Coletiva: Políticas e Gestão em Saúde |
| | Apresentação de Defesa |
Data: 28/05/2025, 09:00 hrs. |
Local: anfiteatro - CPG |
Banca avaliadora
| Titulares
Gustavo Tenorio Cunha - Presidente
Daniele Pompei Sacardo
Cristiane Marchiori Pereira- USP - Universidade de São Paulo
| Suplentes
Gastao Wagner De Sousa Campos
Juarez Pereira Furtado - Universidade Federal de São Paulo - Campus Baixada Santista
| Resumo
A pesquisa, pretende compreender quais os entraves e dificuldades no trabalho em equipe no contexto do Sistema Único de Saúde, buscando conhecer a analisar estas dificuldades sob a perspectiva dos profissionais de saúde. Traz conceitos como interdisciplinaridade, interprofissionalidade e o arranjo das Equipes de Referência para a construção de entendimento sobre o tema. O objetivo é analisar a percepção dos trabalhadores acerca do trabalho em equipe, analisar os entraves e potencias da equipe, além de criar uma ferramenta de gestão para equipe que aumenta sua capacidade de análise sobre seu processo de trabalho. Trata-se de um estudo exploratório com abordagem multimétodo. O procedimento de coleta e análise fundamentado em métodos mistos foi estruturada em duas fases principais: a aplicação do questionário Team Climate Inventory (TCI) e a realização de uma oficina de discussão e reflexão dos resultados. A metodologia utilizada procurou integrar instrumentos quantitativos e qualitativos, com vistas a fomentar a reflexão dos processos de trabalho na equipe. Como parte dos resultados, foi possível concluir que a oficina proporcionou um espaço valioso de reflexão e discussão sobre a dinâmica da equipe. Por fim, o produto técnico busca contribuir para cogestão das equipes, aumento da capacidade de análise sobre seu processo de trabalho e interação.
|
| |
| |
