Qualificações e Defesas

Candidato(a): Karla Ferreira Galvão de Araujo Orientador(a): Sophie Francoise Mauricette Derchain
Doutorado em Tocoginecologia
Apresentação de Qualificação Data: 29/05/2024, 09:00 hrs. Local: Prédio da Pós Graduação - FCM
Banca avaliadora
Titulares
Sophie Francoise Mauricette Derchain - Presidente
Suplentes

Crises epilépticas em larvas de zebrafish: uma visão global da expressão de proteínas e do perfil temporal de bdnf e seus receptores

Candidato(a): Thatiane Cristina de Moura Nascimento Orientador(a): Claudia Vianna Maurer Morelli
Doutorado em Ciências Médicas
Apresentação de Defesa Data: 29/05/2024, 13:30 hrs. Local: Sala Amarela da Pós-Graduação/FCM
Banca avaliadora
Titulares
Claudia Vianna Maurer Morelli - Presidente
Manoel Luis Pereira da Silva Costa- Instituto de Ciências Biomédicas da Universidade Federal do Rio de Janeiro
Monica Barbosa De Melo
Alexandre Leite Rodrigues De Oliveira
Angelo Luis Stapassoli Piato- Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Suplentes
Daniel Leite Góes Gitaí - Universidade Federal de Alagoas
Andre Almeida Schenka
Maria Elisa Calcagnotto - Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Resumo


As epilepsias são condições neurológicas comuns, caracterizadas pela ocorrência de crises epilépticas recorrentes. O uso do zebrafish (Danio rerio) vem crescendo na investigação de mecanismos moleculares subjacentes às epilepsias e crises epilépticas, mas ainda há uma carência de estudo proteômicos nesses modelos. No presente estudo foram realizadas análises proteômicas e do perfil temporal de expressão do bdnf e seus receptores em dois modelos de crises epilépticas induzidas com Pentilenotetrazol (PTZ): crise aguda (AS, do inglês acute seizure) e status epilepticus (SE), cujos tempos de exposição ao PTZ foram 20 minutos e 3 horas, respectivamente. Larvas de zebrafish com 7 dias pós fertilização foram submetidas às crises epilépticas com seus controles (CTR-AS e CTR-SE), manipulados da mesma forma, porém, em água de aquário. As amostras para proteômica e fosfoproteômica foram obtidas a partir de um “pool” de 20 cabeças de larvas (n=4). O total de proteínas identificadas em cada modelo a partir da espectrometria de massas foi submetido à análise de enriquecimento de vias, que demonstrou que as vias mais enriquecidas estão relacionadas ao processo de formação do complexo de tradução. Além disso, foram identificadas alterações em outras vias que indicam respostas semelhantes às de outros modelos animais e pessoas com epilepsia, como resposta imune, fatores epigenéticos, estresse oxidativo e metabolismo energético. A análise comparativa entre os modelos revelou a presença de vias e proteínas que se expressam somente em AS ou SE, o que reforçam a ideia de que o tempo de duração das crises epilépticas resulta em diferentes impactos e respostas celulares no cérebro. Para análise da expressão de bdnf e seus receptores foi realizado um “pool” de 5 cabeças de larvas para composição das amostras (n=9). Os resultados obtidos a partir da PCR em tempo real demonstraram haver diferença nas respostas entre os modelos. Em AS, os transcritos de bdnf, ntrk2a, ntrk2b e ngfra apresentaram um aumento significativo 96 horas após as crises epilépticas, enquanto ngfrb não apresentou diferença na expressão. Em SE houve um aumento não significativo de bdnf, enquanto os receptores ntrk2a, ntrk2b e ngfra tiveram um aumento significativo em 24 horas, seguido por uma redução significativa em 96 horas. Ainda em SE, o gene ngfrb apresentou uma redução imediatamente após as crises, mas retornou aos níveis basais em 6 horas. Juntos, os resultados desse estudo destacam a diversidade de respostas e a complexidade dos mecanismos subjacentes às crises epilépticas, evidenciando a similaridades dos modelos AS e SE com modelos de epilepsia, assim como suas diferentes respostas mediante a exposição aguda ou prolongada ao PTZ. Como um estudo exploratório, esse trabalho identifica alterações em diversas vias que conduzirão as futuras investigações, tanto para compreender a epileptogênese nos modelos AS e SE quanto para identificar potenciais mecanismos protetores que possam orientar o desenvolvimento de novas abordagens terapêuticas.



Candidato(a): Leonardo de Andrade Rodrigues Brito Orientador(a): Joana Froes Braganca Bastos
Mestrado em Clínica Médica
Apresentação de Qualificação Data: 29/05/2024, 14:30 hrs. Local: Prédio pós-graduação FCM-Unicamp
Banca avaliadora
Titulares
Andrea De Melo Alexandre Fraga - Presidente
Henrique Sater De Andrade
Cassio Cardoso Filho
Suplentes
Joana Froes Braganca Bastos
Roberta Vacari De Alcantara

O USO DE UM RECURSO DIDÁTICO ACESSÍVEL PARA O ENSINO DO TEOREMA DE PITÁGORAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Candidato(a): Felipe Augusto Cané Ferreira Orientador(a): Adriana Lia Friszman De Laplane
Mestrado em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação
Apresentação de Defesa Data: 03/06/2024, 09:00 hrs. Local: Sala 5, do Lego
Banca avaliadora
Titulares
Adriana Lia Friszman De Laplane - Presidente
Lucia Helena Reily
Cássia Geciauskas Sofiato- Universidade de São Paulo
Suplentes
Cristina Broglia Feitosa de Lacerda - UFSCAR
Maria Elisabete Rodrigues F Gasparetto
Débora Dainez - Universidade Federal de São Carlos - Campus Sorocaba

Resumo


Introdução: apesar do tradicionalismo presente na educação básica, novas metodologias de ensino de Matemática estão surgindo e o uso de recursos didáticos por parte do professor se apresenta como uma dessas possibilidades, já que são meios facilitadores do processo de ensino-aprendizagem. A partir dessas ideias e na tentativa de implementar metodologias de ensino inclusivas, que beneficiem todos os estudantes, construímos um recurso didático com o objetivo de facilitar o ensino do Teorema de Pitágoras. A possibilidade de manusear e manejar partes deste recurso são os diferenciais que permitem a utilização por estudantes com deficiência visual, já que se trata de um material tridimensional, visual, tátil e concreto. Objetivo: investigar o uso de um recurso didático acessível e baseado no Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) para o ensino do Teorema de Pitágoras. Método: a pesquisa foi aprovada pela CEP (40797420.6000.5404). Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo que utilizou instrumentos de pesquisa de inspiração etnográfica, como a observação participante, entrevistas e questionários. Resultados: o recurso didático permitiu que os estudantes abordassem de maneira prática o conteúdo ensinado de forma teórica pelo professor, transpondo a abstração do Teorema de Pitágoras para uma atividade concreta. O recurso didático cumpriu sua função de auxiliar a apresentação e explicação do Teorema e foi útil e para a resolução dos exercícios. Conclusões: concluímos que a dinâmica da aula, a conformação do grupo e outros elementos do contexto devem ser levados em consideração para tornar o uso do recurso didático um instrumento que colabore com a inclusão escolar.



PROMOÇÃO DA INSERÇÃO DE UMA EQUIPE DE SAÚDE BUCAL NO PROGRAMA DE SAÚDE NA ESCOLA: UMA PESQUISA DE IMPLEMENTAÇÃO

Candidato(a): Victoria Almeida Oliveira Furtunato Ferr Orientador(a): Carlos Alberto dos Santos Treichel
Mestrado Profissional em Saúde Coletiva: Políticas e Gestão em Saúde
Apresentação de Defesa Data: 03/06/2024, 09:00 hrs. Local: anfiteatro FCM
Banca avaliadora
Titulares
Carlos Alberto dos Santos Treichel - Presidente
Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp- Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp
Rafael Aiello Bomfim- Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Rafael Afonso da Silva- Faculdade de Ciências Médicas - Universidade Estadual de Campinas
Suplentes
Rosana Teresa Onocko Campos
Aline Conceição Silva

Resumo


O Programa de Saúde nas Escolas (PSE) foi instituído pelo decreto presidencial n° 6.286, de 5 de dezembro de 2007, com a finalidade de prevenção, promoção e atenção à saúde de crianças, adolescentes e jovens matriculados nas escolas públicas no âmbito escolar e nas unidades de saúde. Ele prevê treze ações, dentre elas a promoção e avaliação de saúde bucal e aplicação tópica de flúor, visto que doenças bucais representam questões importantes de saúde pública e acometem grande parte da população. O objetivo deste estudo foi promover a efetiva inserção da equipe de saúde bucal no programa de saúde na escola de um município do Território do Sul da Bahia. Trata-se de um estudo de implementação que inicialmente buscou identificar os desafios e potencialidade da inserção da equipe de saúde bucal no PSE, e que, de forma subsequente, se utilizou de estratégias de implementação voltadas a mitigar esses desafios e fortalecer as potencialidades. Entre as estratégias utilizadas estiveram a elaboração conjunta e de forma participativa de materiais que ajudassem a subsidiar a prática da equipe de saúde bucal junto ao PSE, além da oferta de supervisão clínica com viabilização de espaços para troca de experiências acerca das atividades. Os dados que subsidiaram o projeto foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas e Grupos de Apreciação Partilhada (GAPs) realizados com três cirurgiões dentistas nas etapas de pré-implementação, implementação e pós-implementação, sendo esta última etapa aquela onde se verificaram os resultados obtidos por meio do estudo. As atividades de implementação foram desenvolvidas em três escolas da rede municipal de ensino e alcançaram 151 alunos com a faixa étaria entre 4 a 15 anos. Como resultado desses esforços, observou-se um avanço significativo na integração dos dentistas no PSE, alcançando assim o objetivo central do estudo. Dessa forma, entende-se que as lições aprendidas beneficiarão a saúde bucal das crianças e adolescentes atendidos pelo programa e também poderão servir como modelo para futuras intervenções similares em outras comunidades