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Candidato(a): Karla Ferreira Galvão de Araujo |
Orientador(a): Sophie Francoise Mauricette Derchain | Doutorado em Tocoginecologia |
| Apresentação de Qualificação |
Data: 29/05/2024, 09:00 hrs. |
Local: Prédio da Pós Graduação - FCM |
Banca avaliadora
| Titulares Sophie Francoise Mauricette Derchain - Presidente
| Suplentes
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Crises epilépticas em larvas de zebrafish: uma visão global da expressão de proteínas e do perfil temporal de bdnf e seus receptores
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Candidato(a): Thatiane Cristina de Moura Nascimento |
Orientador(a): Claudia Vianna Maurer Morelli | Doutorado em Ciências Médicas |
| Apresentação de Defesa |
Data: 29/05/2024, 13:30 hrs. |
Local: Sala Amarela da Pós-Graduação/FCM |
Banca avaliadora
| Titulares Claudia Vianna Maurer Morelli - Presidente Manoel Luis Pereira da Silva Costa- Instituto de Ciências Biomédicas da Universidade Federal do Rio de Janeiro Monica Barbosa De Melo Alexandre Leite Rodrigues De Oliveira Angelo Luis Stapassoli Piato- Universidade Federal do Rio Grande do Sul
| Suplentes Daniel Leite Góes Gitaí - Universidade Federal de Alagoas Andre Almeida Schenka Maria Elisa Calcagnotto - Universidade Federal do Rio Grande do Sul
| Resumo
As epilepsias são condições neurológicas comuns, caracterizadas pela ocorrência de crises epilépticas recorrentes. O uso do zebrafish (Danio rerio) vem crescendo na investigação de mecanismos moleculares subjacentes às epilepsias e crises epilépticas, mas ainda há uma carência de estudo proteômicos nesses modelos. No presente estudo foram realizadas análises proteômicas e do perfil temporal de expressão do bdnf e seus receptores em dois modelos de crises epilépticas induzidas com Pentilenotetrazol (PTZ): crise aguda (AS, do inglês acute seizure) e status epilepticus (SE), cujos tempos de exposição ao PTZ foram 20 minutos e 3 horas, respectivamente. Larvas de zebrafish com 7 dias pós fertilização foram submetidas às crises epilépticas com seus controles (CTR-AS e CTR-SE), manipulados da mesma forma, porém, em água de aquário. As amostras para proteômica e fosfoproteômica foram obtidas a partir de um “pool” de 20 cabeças de larvas (n=4). O total de proteínas identificadas em cada modelo a partir da espectrometria de massas foi submetido à análise de enriquecimento de vias, que demonstrou que as vias mais enriquecidas estão relacionadas ao processo de formação do complexo de tradução. Além disso, foram identificadas alterações em outras vias que indicam respostas semelhantes às de outros modelos animais e pessoas com epilepsia, como resposta imune, fatores epigenéticos, estresse oxidativo e metabolismo energético. A análise comparativa entre os modelos revelou a presença de vias e proteínas que se expressam somente em AS ou SE, o que reforçam a ideia de que o tempo de duração das crises epilépticas resulta em diferentes impactos e respostas celulares no cérebro. Para análise da expressão de bdnf e seus receptores foi realizado um “pool” de 5 cabeças de larvas para composição das amostras (n=9). Os resultados obtidos a partir da PCR em tempo real demonstraram haver diferença nas respostas entre os modelos. Em AS, os transcritos de bdnf, ntrk2a, ntrk2b e ngfra apresentaram um aumento significativo 96 horas após as crises epilépticas, enquanto ngfrb não apresentou diferença na expressão. Em SE houve um aumento não significativo de bdnf, enquanto os receptores ntrk2a, ntrk2b e ngfra tiveram um aumento significativo em 24 horas, seguido por uma redução significativa em 96 horas. Ainda em SE, o gene ngfrb apresentou uma redução imediatamente após as crises, mas retornou aos níveis basais em 6 horas. Juntos, os resultados desse estudo destacam a diversidade de respostas e a complexidade dos mecanismos subjacentes às crises epilépticas, evidenciando a similaridades dos modelos AS e SE com modelos de epilepsia, assim como suas diferentes respostas mediante a exposição aguda ou prolongada ao PTZ. Como um estudo exploratório, esse trabalho identifica alterações em diversas vias que conduzirão as futuras investigações, tanto para compreender a epileptogênese nos modelos AS e SE quanto para identificar potenciais mecanismos protetores que possam orientar o desenvolvimento de novas abordagens terapêuticas.
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Candidato(a): Leonardo de Andrade Rodrigues Brito |
Orientador(a): Joana Froes Braganca Bastos | Mestrado em Clínica Médica |
| Apresentação de Qualificação |
Data: 29/05/2024, 14:30 hrs. |
Local: Prédio pós-graduação FCM-Unicamp |
Banca avaliadora
| Titulares Andrea De Melo Alexandre Fraga - Presidente Henrique Sater De Andrade Cassio Cardoso Filho
| Suplentes Joana Froes Braganca Bastos Roberta Vacari De Alcantara
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O USO DE UM RECURSO DIDÁTICO ACESSÍVEL PARA O ENSINO DO TEOREMA DE PITÁGORAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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Candidato(a): Felipe Augusto Cané Ferreira |
Orientador(a): Adriana Lia Friszman De Laplane | Mestrado em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação |
| Apresentação de Defesa |
Data: 03/06/2024, 09:00 hrs. |
Local: Sala 5, do Lego |
Banca avaliadora
| Titulares Adriana Lia Friszman De Laplane - Presidente Lucia Helena Reily Cássia Geciauskas Sofiato- Universidade de São Paulo
| Suplentes Cristina Broglia Feitosa de Lacerda - UFSCAR Maria Elisabete Rodrigues F Gasparetto Débora Dainez - Universidade Federal de São Carlos - Campus Sorocaba
| Resumo
Introdução: apesar do tradicionalismo presente na educação básica, novas metodologias de ensino de Matemática estão surgindo e o uso de recursos didáticos por parte do professor se apresenta como uma dessas possibilidades, já que são meios facilitadores do processo de ensino-aprendizagem. A partir dessas ideias e na tentativa de implementar metodologias de ensino inclusivas, que beneficiem todos os estudantes, construímos um recurso didático com o objetivo de facilitar o ensino do Teorema de Pitágoras. A possibilidade de manusear e manejar partes deste recurso são os diferenciais que permitem a utilização por estudantes com deficiência visual, já que se trata de um material tridimensional, visual, tátil e concreto. Objetivo: investigar o uso de um recurso didático acessível e baseado no Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) para o ensino do Teorema de Pitágoras. Método: a pesquisa foi aprovada pela CEP (40797420.6000.5404). Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo que utilizou instrumentos de pesquisa de inspiração etnográfica, como a observação participante, entrevistas e questionários. Resultados: o recurso didático permitiu que os estudantes abordassem de maneira prática o conteúdo ensinado de forma teórica pelo professor, transpondo a abstração do Teorema de Pitágoras para uma atividade concreta. O recurso didático cumpriu sua função de auxiliar a apresentação e explicação do Teorema e foi útil e para a resolução dos exercícios. Conclusões: concluímos que a dinâmica da aula, a conformação do grupo e outros elementos do contexto devem ser levados em consideração para tornar o uso do recurso didático um instrumento que colabore com a inclusão escolar.
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PROMOÇÃO DA INSERÇÃO DE UMA EQUIPE DE SAÚDE BUCAL NO PROGRAMA DE SAÚDE NA ESCOLA: UMA PESQUISA DE IMPLEMENTAÇÃO
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Candidato(a): Victoria Almeida Oliveira Furtunato Ferr |
Orientador(a): Carlos Alberto dos Santos Treichel | Mestrado Profissional em Saúde Coletiva: Políticas e Gestão em Saúde |
| Apresentação de Defesa |
Data: 03/06/2024, 09:00 hrs. |
Local: anfiteatro FCM |
Banca avaliadora
| Titulares Carlos Alberto dos Santos Treichel - Presidente Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp- Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp Rafael Aiello Bomfim- Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Rafael Afonso da Silva- Faculdade de Ciências Médicas - Universidade Estadual de Campinas
| Suplentes Rosana Teresa Onocko Campos Aline Conceição Silva
| Resumo
O Programa de Saúde nas Escolas (PSE) foi instituído pelo decreto presidencial n° 6.286, de 5 de dezembro de 2007, com a finalidade de prevenção, promoção e atenção à saúde de crianças, adolescentes e jovens matriculados nas escolas públicas no âmbito escolar e nas unidades de saúde. Ele prevê treze ações, dentre elas a promoção e avaliação de saúde bucal e aplicação tópica de flúor, visto que doenças bucais representam questões importantes de saúde pública e acometem grande parte da população. O objetivo deste estudo foi promover a efetiva inserção da equipe de saúde bucal no programa de saúde na escola de um município do Território do Sul da Bahia. Trata-se de um estudo de implementação que inicialmente buscou identificar os desafios e potencialidade da inserção da equipe de saúde bucal no PSE, e que, de forma subsequente, se utilizou de estratégias de implementação voltadas a mitigar esses desafios e fortalecer as potencialidades. Entre as estratégias utilizadas estiveram a elaboração conjunta e de forma participativa de materiais que ajudassem a subsidiar a prática da equipe de saúde bucal junto ao PSE, além da oferta de supervisão clínica com viabilização de espaços para troca de experiências acerca das atividades. Os dados que subsidiaram o projeto foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas e Grupos de Apreciação Partilhada (GAPs) realizados com três cirurgiões dentistas nas etapas de pré-implementação, implementação e pós-implementação, sendo esta última etapa aquela onde se verificaram os resultados obtidos por meio do estudo. As atividades de implementação foram desenvolvidas em três escolas da rede municipal de ensino e alcançaram 151 alunos com a faixa étaria entre 4 a 15 anos. Como resultado desses esforços, observou-se um avanço significativo na integração dos dentistas no PSE, alcançando assim o objetivo central do estudo. Dessa forma, entende-se que as lições aprendidas beneficiarão a saúde bucal das crianças e adolescentes atendidos pelo programa e também poderão servir como modelo para futuras intervenções similares em outras comunidades
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