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Candidato(a): Amal Salim Naseer Al-breiki |
Orientador(a): Lilian Maria de Castilho | Doutorado em Clínica Médica |
| Apresentação de Qualificação |
Data: 28/05/2024, 10:00 hrs. |
Local: 5.30pm |
Banca avaliadora
| Titulares Lilian Maria de Castilho - Presidente Universidade Estadual de Campinas- Universidade Estadual de Campinas
| Suplentes Bruno Deltreggia Benites Carine Prisco Arnoni Joyce Maria Annichino Bizzacchi
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Candidato(a): Serena Fiorelli Venturini |
Orientador(a): Nelson Filice De Barros | Mestrado Profissional em Oncologia |
| Apresentação de Qualificação |
Data: 28/05/2024, 15:00 hrs. |
Local: Sala de aula disponível da FCM |
Banca avaliadora
| Titulares Nelson Filice De Barros - Presidente Nely Aparecida Guernelli Nucci Carmen Silvia Passos Lima
| Suplentes
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Crises epilépticas em larvas de zebrafish: uma visão global da expressão de proteínas e do perfil temporal de bdnf e seus receptores
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Candidato(a): Thatiane Cristina de Moura Nascimento |
Orientador(a): Claudia Vianna Maurer Morelli | Doutorado em Ciências Médicas |
| Apresentação de Defesa |
Data: 29/05/2024, 13:30 hrs. |
Local: Sala Amarela da Pós-Graduação/FCM |
Banca avaliadora
| Titulares Claudia Vianna Maurer Morelli - Presidente Manoel Luis Pereira da Silva Costa- Instituto de Ciências Biomédicas da Universidade Federal do Rio de Janeiro Monica Barbosa De Melo Alexandre Leite Rodrigues De Oliveira Angelo Luis Stapassoli Piato- Universidade Federal do Rio Grande do Sul
| Suplentes Daniel Leite Góes Gitaí - Universidade Federal de Alagoas Andre Almeida Schenka Maria Elisa Calcagnotto - Universidade Federal do Rio Grande do Sul
| Resumo
As epilepsias são condições neurológicas comuns, caracterizadas pela ocorrência de crises epilépticas recorrentes. O uso do zebrafish (Danio rerio) vem crescendo na investigação de mecanismos moleculares subjacentes às epilepsias e crises epilépticas, mas ainda há uma carência de estudo proteômicos nesses modelos. No presente estudo foram realizadas análises proteômicas e do perfil temporal de expressão do bdnf e seus receptores em dois modelos de crises epilépticas induzidas com Pentilenotetrazol (PTZ): crise aguda (AS, do inglês acute seizure) e status epilepticus (SE), cujos tempos de exposição ao PTZ foram 20 minutos e 3 horas, respectivamente. Larvas de zebrafish com 7 dias pós fertilização foram submetidas às crises epilépticas com seus controles (CTR-AS e CTR-SE), manipulados da mesma forma, porém, em água de aquário. As amostras para proteômica e fosfoproteômica foram obtidas a partir de um “pool” de 20 cabeças de larvas (n=4). O total de proteínas identificadas em cada modelo a partir da espectrometria de massas foi submetido à análise de enriquecimento de vias, que demonstrou que as vias mais enriquecidas estão relacionadas ao processo de formação do complexo de tradução. Além disso, foram identificadas alterações em outras vias que indicam respostas semelhantes às de outros modelos animais e pessoas com epilepsia, como resposta imune, fatores epigenéticos, estresse oxidativo e metabolismo energético. A análise comparativa entre os modelos revelou a presença de vias e proteínas que se expressam somente em AS ou SE, o que reforçam a ideia de que o tempo de duração das crises epilépticas resulta em diferentes impactos e respostas celulares no cérebro. Para análise da expressão de bdnf e seus receptores foi realizado um “pool” de 5 cabeças de larvas para composição das amostras (n=9). Os resultados obtidos a partir da PCR em tempo real demonstraram haver diferença nas respostas entre os modelos. Em AS, os transcritos de bdnf, ntrk2a, ntrk2b e ngfra apresentaram um aumento significativo 96 horas após as crises epilépticas, enquanto ngfrb não apresentou diferença na expressão. Em SE houve um aumento não significativo de bdnf, enquanto os receptores ntrk2a, ntrk2b e ngfra tiveram um aumento significativo em 24 horas, seguido por uma redução significativa em 96 horas. Ainda em SE, o gene ngfrb apresentou uma redução imediatamente após as crises, mas retornou aos níveis basais em 6 horas. Juntos, os resultados desse estudo destacam a diversidade de respostas e a complexidade dos mecanismos subjacentes às crises epilépticas, evidenciando a similaridades dos modelos AS e SE com modelos de epilepsia, assim como suas diferentes respostas mediante a exposição aguda ou prolongada ao PTZ. Como um estudo exploratório, esse trabalho identifica alterações em diversas vias que conduzirão as futuras investigações, tanto para compreender a epileptogênese nos modelos AS e SE quanto para identificar potenciais mecanismos protetores que possam orientar o desenvolvimento de novas abordagens terapêuticas.
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Candidato(a): Leonardo de Andrade Rodrigues Brito |
Orientador(a): Joana Froes Braganca Bastos | Mestrado em Clínica Médica |
| Apresentação de Qualificação |
Data: 29/05/2024, 14:30 hrs. |
Local: Prédio pós-graduação FCM-Unicamp |
Banca avaliadora
| Titulares Andrea De Melo Alexandre Fraga - Presidente Henrique Sater De Andrade Cassio Cardoso Filho
| Suplentes Roberta Vacari De Alcantara Joana Froes Braganca Bastos
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O USO DE UM RECURSO DIDÁTICO ACESSÍVEL PARA O ENSINO DO TEOREMA DE PITÁGORAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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Candidato(a): Felipe Augusto Cané Ferreira |
Orientador(a): Adriana Lia Friszman De Laplane | Mestrado em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação |
| Apresentação de Defesa |
Data: 03/06/2024, 09:00 hrs. |
Local: Sala 5, do Lego |
Banca avaliadora
| Titulares Adriana Lia Friszman De Laplane - Presidente Lucia Helena Reily Cássia Geciauskas Sofiato- Universidade de São Paulo
| Suplentes Maria Elisabete Rodrigues F Gasparetto Débora Dainez - Universidade Federal de São Carlos - Campus Sorocaba Cristina Broglia Feitosa de Lacerda - UFSCAR
| Resumo
Introdução: apesar do tradicionalismo presente na educação básica, novas metodologias de ensino de Matemática estão surgindo e o uso de recursos didáticos por parte do professor se apresenta como uma dessas possibilidades, já que são meios facilitadores do processo de ensino-aprendizagem. A partir dessas ideias e na tentativa de implementar metodologias de ensino inclusivas, que beneficiem todos os estudantes, construímos um recurso didático com o objetivo de facilitar o ensino do Teorema de Pitágoras. A possibilidade de manusear e manejar partes deste recurso são os diferenciais que permitem a utilização por estudantes com deficiência visual, já que se trata de um material tridimensional, visual, tátil e concreto. Objetivo: investigar o uso de um recurso didático acessível e baseado no Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) para o ensino do Teorema de Pitágoras. Método: a pesquisa foi aprovada pela CEP (40797420.6000.5404). Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo que utilizou instrumentos de pesquisa de inspiração etnográfica, como a observação participante, entrevistas e questionários. Resultados: o recurso didático permitiu que os estudantes abordassem de maneira prática o conteúdo ensinado de forma teórica pelo professor, transpondo a abstração do Teorema de Pitágoras para uma atividade concreta. O recurso didático cumpriu sua função de auxiliar a apresentação e explicação do Teorema e foi útil e para a resolução dos exercícios. Conclusões: concluímos que a dinâmica da aula, a conformação do grupo e outros elementos do contexto devem ser levados em consideração para tornar o uso do recurso didático um instrumento que colabore com a inclusão escolar.
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